La Crisi di Rilevanza: Il Futuro dell’Istruzione Secondaria Superiore

Scritto da Antonello Barbaro, CEO of H-FARM International School

Entrate oggi in una qualsiasi scuola secondaria superiore, e l’aria è densa di ansia per il futuro. La pressione è forte per scegliere un percorso: STEM o niente. Spinti dalla paura economica e dall’inesorabile avanzata dell’IA, genitori e responsabili politici in tutto il mondo stanno spingendo gli studenti verso l’iper-specializzazione, spesso sostenendo, come recita il detto, che “la Matematica è il linguaggio dell’universo, e tutto il resto è solo un commento“.

Ma in un mondo in cui la codifica di base e l’analisi dei dati stanno rapidamente diventando una merce o vengono automatizzate dall’IA, i nostri studenti hanno ragione a chiedersi: se mi dedico a due anni di specializzazione, la mia conoscenza di nicchia sarà ancora rilevante quando mi laureerò all’università?

Questa è la Crisi di Rilevanza, e ci costringe a riesaminare cosa debba essere la priorità nell’istruzione secondaria superiore: una conoscenza ristretta e profonda, o una competenza ampia e interdisciplinare.

Il Mito del Leader Solo-STEM

L’argomento a favore della specializzazione puramente STEM è convincente: il World Economic Forum elenca costantemente le competenze tecnologiche come l’IA, i Big Data e la Cyber Security tra le massime priorità.

Tuttavia, gli stessi rapporti sottolineano che le competenze in più rapida crescita in termini di domanda sono il Pensiero Creativo, la Resilienza, la Flessibilità e la Leadership, competenze tradizionalmente affinate negli studi umanistici e interdisciplinari.

Un’analisi del 2019 sui percorsi di laurea dei CEO di Fortune 50 ha riscontrato una divisione paritaria tra laureati in STEM, Arti Liberali (Studi Umanistici) e Economia/Business.

I dati suggeriscono che l’abilità tecnica ti fa ottenere il lavoro di livello iniziale, ma il pensiero critico, la comunicazione e il ragionamento etico, i risultati fondamentali degli studi umanistici, sono ciò che guida una carriera fino al livello esecutivo.

Il Potere della Sintesi Interdisciplinare

L’errore è inquadrare questa scelta come un’alternativa binaria tra STEM o Studi Umanistici. Noi di H-FARM International School crediamo che il futuro richieda STEM e Studi Umanistici.

L’IB Diploma Programme (DP) esemplifica questo imperativo interdisciplinare. Esso impone agli studenti di mantenere una base ampia di sei materie, comprese le scienze, le lingue e gli studi umanistici, costringendoli allo stesso tempo a sintetizzare la conoscenza attraverso componenti centrali:

• Theory of Knowledge (TOK): Insegna agli studenti come conoscere, perché un campo del sapere è diverso da un altro, e le implicazioni etiche sia della scienza che della storia, le competenze precise necessarie per governare un’azienda di IA o una politica nazionale.
• Extended Essay (EE): Un elaborato di ricerca indipendente di 4.000 parole che richiede agli studenti di applicare le rigorose metodologie della materia scelta (sia essa Fisica o Storia) per formulare un argomento complesso e sostenuto, un’abilità critica per qualsiasi professionista di alto livello.

Questa struttura interdisciplinare è progettata per evitare la sindrome del “cervello diviso“, assicurando che gli studenti che progettano il prossimo algoritmo di IA ne comprendano anche l’impatto sociologico. Come raccomanda il World Economic Forum, dobbiamo dare priorità al “giusto mix di competenze tecniche e umane“.

• Agli studenti (Gen Z): Se la maggiore sicurezza lavorativa risiede nella capacità di risolvere problemi che non esistono ancora, siete più avvantaggiati con una conoscenza specializzata che potrebbe essere rapidamente automatizzata, o con ampie competenze creative che vi permettono di adattarvi a qualsiasi sfida?
• Ai genitori: La vostra inesorabile pressione per una laurea STEM sta inavvertitamente allontanando vostro figlio proprio da quelle “competenze umane” che in ultima analisi determineranno il loro potenziale di leadership, la loro bussola etica e la resilienza a lungo termine della loro carriera?
• Ai dirigenti scolastici: Un curriculum altamente specializzato sta davvero preparando i nostri studenti per un mondo di complessità, o è un meccanismo di difesa contro un mondo in rapido cambiamento? Come stiamo integrando una riflessione obbligatoria in stile TOK in ogni materia, dal calcolo avanzato alla letteratura classica?

Il diploma del futuro deve dimostrare che uno studente non solo è in grado di padroneggiare la conoscenza, ma anche di metterla in discussione, collegarla e comunicarla tra le discipline. Qualsiasi cosa in meno è un disservizio per una generazione che vivrà e lavorerà a fianco delle macchine.

I ruoli più complessi nel mondo non riguardano solo algoritmi o margini di profitto; riguardano fondamentalmente sistemi umani, comunicazione, compromessi etici e ragionamento critico, gli stessi muscoli intellettuali che un’educazione in filosofia o studi umanistici allena.

Come ha dimostrato Sergio Marchionne, l’ingegnere filosofico che ha salvato due giganti automobilistici, la capacità di pensare chiaramente a problemi complessi e mal definiti è la forma più alta di valore professionale.

Vi sfido per un secondo:

Se le persone che guidano le organizzazioni più tecniche e politiche del mondo hanno spesso un background umanistico, perché stiamo dicendo ai nostri figli che la specializzazione è il loro unico futuro?

Il nostro sistema educativo sta formando tecnici, o filosofi con la capacità di fare da guida?

Solo per curiosità, qui sotto una lista più lunga di Leader con un Background di Base in Filosofia o Studi Umanistici.