Leggere fa la differenza: il tempo delle storie in un mondo che corre 

In un mondo che ci abitua alla velocità, dove basta un movimento del pollice per passare da un’immagine a un video, da una notizia a una nuova storia, leggere un libro può sembrare un gesto lento, quasi controcorrente. Eppure è proprio in quel tempo rallentato che bambini e ragazzi imparano a fermarsi, a dare un nome alle emozioni e a costruire il proprio sguardo sul mondo. 

Ms Anna Torresin e Ms Francesca Moresco, docenti di Italiano del nostro Campus di Rosà, riflettono sul valore della lettura nella crescita e sul ruolo che scuola e famiglia possono avere nell’accompagnare i giovani lettori. 

Per le nostre due docenti, la lettura restituisce ai bambini qualcosa di prezioso: il tempo di fermarsi e dare un significato a ciò che incontrano. Una storia, infatti, chiede di essere attraversata gradualmente, conoscendo un personaggio alla volta. Le parole scorrono, le vicende prendono forma pagina dopo pagina e il piccolo lettore è chiamato a costruire collegamenti, formulare ipotesi, porsi domande. Non riceve tutto già pronto, ma partecipa attivamente alla costruzione del significato: nello spazio della lettura ogni ragazzo può essere il vero protagonista della sua crescita. I bambini hanno bisogno di entrare in contatto con il mondo poco alla volta, di accogliere gli stimoli e di elaborarli secondo i propri tempi. Quando ogni esperienza si trasforma in un bombardamento sensoriale, rischiamo di perdere di vista il valore di questa rielaborazione personale. 

I bambini meritano di perdersi nei propri pensieri senza dover necessariamente riempire ogni momento. Meritano di cambiare idea e di scoprire che non tutte le domande possono avere una risposta immediata. La lettura tutela questa possibilità: offre un luogo in cui esplorare, tornare indietro e lasciarsi sorprendere. 

Leggere significa anche imparare a dare un nome alle cose e soprattutto alle emozioni. Non tutti i bambini possiedono automaticamente le parole per raccontare ciò che sentono o per spiegare un disagio di fronte a situazioni complesse o a fasi delicate della vita. Nei libri incontrano personaggi che hanno paura, provano rabbia, si sentono soli o cercano il coraggio di chiedere aiuto. Scoprono che i sentimenti possono essere contraddittori e complessi, ma che non per questo sono sbagliati o da nascondere. In questo senso, la lettura amplia la possibilità di comprendere sé stessi e gli altri. 

Attraverso le vicende dei protagonisti, i ragazzi possono inoltre confrontarsi con problemi reali e sperimentare in uno spazio protetto le possibili conseguenze delle proprie scelte. Così sviluppano un pensiero critico prima ancora di affrontare certe situazioni nella realtà. La lettura si rivela anche uno spazio profondamente inclusivo: non richiede che tutti comprendano allo stesso modo, ma accoglie la pluralità dell’esperienza personale di ciascun lettore. 

I dati dell’ISTAT e dell’AIE (Associazione Italiana Editori) confermano quanto sia delicato questo percorso. Tra i 6 e i 9 anni la percentuale di lettori tocca un picco del 70-75%, ma con l’ingresso nella preadolescenza (10-14 anni) si assiste a un forte calo dei lettori continuativi. Per arginare questo calo è essenziale continuare a camminare accanto ai giovani lettori, offrendo loro una presenza partecipe e una guida discreta nell’incontro quotidiano con le pagine. 

Questo cammino di crescita trova un alleato fondamentale nella famiglia. Le rilevazioni ISTAT attestano che oltre il 65% dei ragazzi coltiva la lettura se entrambi i genitori sono lettori abituali, mentre la percentuale scende sotto il 30% in assenza di questo esempio. Sappiamo però che un buon esempio silenzioso non basta: servono soprattutto il dialogo e la condivisione. Il sostegno dei genitori rafforza la fiducia dei ragazzi nelle proprie capacità di lettura e il piacere di imparare. Quando in famiglia ci si siede a parlare delle storie, dei personaggi e dei temi di un libro, il piacere di leggere cresce in modo significativo. Questo aiuta i ragazzi a non abbandonare i libri proprio nell’età in cui è più facile lasciarsi assorbire da altre attività. 

A scuola, promuovere la lettura non dovrebbe significare soltanto assegnare libri o verificare la comprensione di un testo, ma mostrare con l’esempio che leggere è un piacere e non un compito. In un tempo in cui l’attenzione viene continuamente sollecitata, è importante insegnare che alcune esperienze hanno valore proprio perché chiedono di fermarsi. Una pagina letta insieme o una parola che permette finalmente di esprimere un sentimento sono piccoli momenti capaci di lasciare tracce profonde. 

Insegnare a fermarsi per ascoltare una storia è uno dei modi più concreti per aiutare i ragazzi a crescere. I libri non servono a evadere dal mondo o a fuggire dal reale, ma a decifrarlo: è tra le pagine che i giovani trovano la forma per esprimere ciò che provano, imparano a orientarsi nel caos degli stimoli e acquisiscono la consapevolezza necessaria per abitare la realtà da protagonisti.